...？着表现了孙犁怎样的品质？《戴套袖的孙犁先生》
编辑： admin 2017-01-03
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最基本的就是扣题,多次描写形成贯穿全文的主线.体现的品质我就不知道了.没看原文.
你正在做这个文章的赏析吧,麻烦把全文发一下,我找不到.
续：
找到原文了回答如下：它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西、易于人和谐相处、且珍重劳动尊严与德行的品质.
说白了就是分别说明一下每处套袖体现了什么品质.
你现在真先进啊,自己多动动脑筋啊!
类似问题
类似问题1：本文多次写孙犁带袖套的细节,这样写有什么好处?这表现了孙 犁怎样的品质?[语文科目]
1.以小见大,表现孙犁的高尚品质
2.反复强调,突出他始终如一的质朴形象
3.点题,让他的形象更加深入读者的内心.
品质：质朴,简朴
类似问题2：戴套袖的孙犁先生 阅读文章略1、在“我”与孙犁的三次见面中,分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答.____________________________________________________________________2、“我”为什么要把《灶火的故事[语文科目]
1孙犁戴着袖套在捡黄豆,见了我,与我交谈
孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感
3写出了“我 ”期盼、兴奋、敬仰的心情.
表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理
4.多次描述孙犁先生戴着套袖的细节,反复强调,突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象,突出孙犁先生的性格特点,（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行.（4分）
例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文,点明了主题,从日常生活中表现孙犁的高尚品质.（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西,易于人和谐相处,且珍重劳动尊严与德行的品质.（4分）
5.D
类似问题3：戴套袖的孙犁先生 1.“我”三次见到孙犁先生是的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?2.结合上下文,简析第①段中“妄想” “大言不惭”这两个词的意思.3.请品析第③段画线句的[语文科目]
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?（6分）
2.作者借助“套袖”想要表达什么?（2分）
3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?（4分）
4.第③段画线句优美的原因是什么?（4分）
5.第⑨段画线句的含义是什么?（4分）
6.徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品?并谈谈你的感悟.（4分）
答案：
1.第一次见孙犁,他正在捡豆粒,他给了“我”一种亲切感.第二次见孙犁,他正和保姆准备糊窗缝.“我”看到了他的朴实,虽年老仍洋溢着活力与激情.第三次见孙犁他大约是在写作.“我” 看到了他的平易近人、质朴热情.
2.借助“套袖”,表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动等人格魅力.
3.少时,“我”自视才高,便敢有当做家的梦想.现在看来,自觉有些狂妄,故称“妄想”；那时,“我”自以为读了几篇文章,就懂了孙犁.现在忆起,真是少年轻狂,故称“大言不惭”.
4.“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用,生动逼真地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格,自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出.
5.劳动是让人尊重的行为,一个人对待劳动的态度,反映了一个人的德行.戴套袖的大作家孙犁,捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张,都是他尊重劳动的体现,也是他质朴美丽人生的写照.
6.徐光耀老师这样做的目的是,让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大道.其实,不仅“为文”,为任何事,亦应如此.
类似问题4：带套袖的孙犁先生[语文科目]
1.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?（6分）2.作者借助“套袖”想要表达什么?（2分）3.第①段作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词?（4分）4.第③段画线句优美的原因是什...
类似问题5：戴套袖的孙犁先生阅读题1.在“我”与孙犁的三次见面中,分别写了孙犁的哪些事情?请概括同答.2.“我”为什么要把《灶火的故事》寄给孙犁先生?请分点概述.3.联系上下文．按要求同答问题.[语文科目]
孙犁戴着袖套在捡黄豆,见了我,与我交谈
孙犁在捡豆,看见我,与我握手,并询问我的写作、工作情况,给我一种亲切感
写出了“我 ”期盼、兴奋、敬仰的心情.
多次描述孙犁先生戴着套袖的细节,反复强调,突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象,突出孙犁先生的性格特点,（2分）写孙犁先生这样的品质：亲切和蔼、活力十足、不停工作、朴素、自谦、珍重劳动的尊严与德行.（4分）
例2：它的好处：以戴着套袖贯穿了全文,点明了主题,从日常生活中表现孙犁的高尚品质.（2分）它表现了孙犁先生的质朴、勤劳、珍惜东西,易于人和谐相处,且珍重劳动尊严与德行的品质.（4分）