六年级语文题——《马来的雨》《马来的雨》第6—12节
编辑： admin 2017-01-03
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可以提1：“听雨”的感受.
回答：（第6---7节）刚柔并济的韵味.
2：“淋雨”的感受.
回答：（第8---9节）清凉,强劲,享受.
3：“观雨”的感受.
回答：（第10节）波澜壮观的气势.
类似问题
类似问题1：语文＜马来的雨＞对于”同样的雨,落在不同的土地上,会绽出不同的水花的”这句话你是如何理解的?作者是如何用江南的雨和马来的雨来解释的呢?联系下文说说”在高脚屋,在街上,在海上,算[语文科目]
第一题说实话,我不会.
第二题:与下文的关系是:总写,引起下文.
第三题:把水帘声响比作金戈铁马,在句中形容大雨的急促和雨很富有力度.
类似问题2：语文问题 马来的雨 点击答案[语文科目]
一、基本积累
1、（1）燠热
（2）奢侈
2、（1）满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛.
（2）睡时梦雨,醒时求雨.
（3）海天一体,波澜壮阔；爽快透彻,惊心动魄.
（4）隐约的履痕,迷蒙的帆影.
3、哭天喊地,冰天雪地,顶天立地,开天辟地,上天入地,惊天动地,翻天覆地,呼天唤地.
4、听：雨稀时,偶有大雨点击在铁皮上,碎碎的细乐声中有了重音节.
淋：燠热时分冲冲凉是何等的快意.
观：密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起.
二、熟读精思
5、答：作者用对江南雨的联想和马来雨进行对照,不仅侧面写出了作者对马来雨的期盼,同时也可以写出了马来雨爽快利落的特点.
6、答：这种美妙的雨声只有在平民的高脚屋才听得见,有钱人要么迁居城里,盖起高楼瓦屋,听不见.所以高脚屋的雨声,是平民不是富人的音乐.
7、（1）“噼噼啪啪”是拟声词,写出了与干脆利落的特点,“打”和“扫”是动词,写出了马来雨的爽快利落,气势浩大的特点.
（2）用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了雨的细密,同时也写出了海上观雨的朦胧,气势浩大.
8、D
9、开头一句语气和缓,有推测的意思.结尾一句用肯定的语气强调了自己的观点,并与开头相呼应.
三、能力展示
10、?
11、（1）《琵琶行》 唐 白居易
（2）《宋蜀乐·京江北固亭怀古》 宋 辛弃疾
类似问题3：六年级第二学期语文课文24课《马来的雨》划分层次,概括主要内容马来西亚的魅力,应在雨季.满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影……这是还在上海的我,用对江南雨的思
可以教你方法,摘取每一节的第一句.编成段落.
类似问题4：还有他们的作用马来西亚的魅力,应在雨季. 满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影……这是还在上海的我,用对江南雨的思维模式而习惯的联想异乡的情景. 当我登上马来
迫：集合.用迫字更能形容雨水的来势汹汹,更符合愈合聚合金戈铁马般的声势.
交响：各种美好的声音汇集在一起形成的音乐.说明雨水滴落在不同的物品都会发出不同的音乐,一点也不单调,值得我们去欣赏和享受这份丰富多彩的雨乐.
类似问题5：选生活中熟悉的雨中情景详细描写(300字左右)[语文科目]
在雨中
在雨中敞开双臂,以拥抱的姿态骑车飞驰.安全的隐患可以暂搁一旁,因为心中已被雨水带来的丰盛的感动,悄然填满.欢乐的雨点跳动在喜悦的脸庞,忧伤的雨丝抚慰柔软的心伤.习惯了狂喜时在雨中放声歌唱,习惯了悲伤时在雨中黯然神伤.雨是上天赋予的最切于人类感情的礼物吗?免费的却无价.可你看,那些在雨中慌张行走的人,在雨中四处躲闪的人,那些在滴水的屋檐下迟疑、抱怨的人--他们,没有收到这美好的礼物吗?他们何必闪躲、何必逃窜?
抗拒不如接纳吧.自然于人,总是慷慨的.
你能因为热爱阳光而感恩于上苍,就别因为厌恶雨水淋湿你漂亮的衣衫而咒骂一句“这该死的天气!”
在雨中,有时能做的只有接受.暴雨淹没了无数航海者的梦想,不管你接受不接受,雨水总是那个样子.
或许,这狂怒的雨水也是上天给骄傲的人类的一份诚挚的礼物吧,免费的雨水迫使人类为浅薄的骄傲买单.
远不止这些.
随着纷扬的雨水飘洒而来的,还有上天欲使人们知晓的诗意.
在雨中,人如孩童般行走.
转着手中的雨伞,踩响脚下“啪啪”的节奏.人生初始的顺利,让人欢喜得想要向雨水感谢.
接下来便是摔倒.狠狠的,那么疼.
伤口和泪水.而雨此时早已不觉亲切.何如?只有自己拾起伤口,继续前行.
伤口依然疼,却再次想要感谢.
这感谢已经全然不同了.
而这些,都是雨水赋予的,是自然赋予的最丰美的礼物.每个人,请安静地收下,细细品味,足够用尽一生的时光.
已知或未知的结果,从容行走或仓皇而逃.雨水不停地下,像上天不语,只微笑.
人生还在继续,雨也一样.
我们,都在雨中……